Меню Закрыть

Что можно сделать из подручных средств: Поделки из подручных материалов для детей, подборка из 174 шт.

Содержание

Красивые поделки из подручных средств в домашних условиях

Создавать поделки любят не только дети, но и взрослые. Занятия творчеством заставляют нас взглянуть на мир другими глазами, увидеть за привычными предметами что-то новое. Простая веточка может стать лебедем, лешим, подставкой для светильника или вешалкой для одежды. Создание поделок из подручных средств в домашних условиях может сблизить разные поколения семьи. У детей при этом развиваются: воображение, мелкая моторика, усидчивость, терпение и образное мышление.

Поделки из природных материалов

Дети с удовольствием коллекционируют красивые камешки, шишки, засушенные листья, веточки, желуди. Все это богатство обязательно пригодится вам для создания поделки из подручных средств в садик. Предложите малышу посмотреть на шишку и отгадать, на что она похожа. Пластилин, перышки, краски, кусочки меха помогут сделать сходство еще очевиднее, и вот перед нами ежик, сова или длинный крокодильчик.

Из осенних листьев получаются прекрасные аппликации. Гладкие камешки можно расписать акриловыми красками, превратив их в божью коровку, рыбку, забавного монстра. Они же пригодятся вам для изготовления массажного коврика. На кусок резины или линолеума наклейте речную гальку, стараясь не оставлять между камешками больших зазоров. Рамка для фотографий, подставка под горячие блюда — проявите фантазию, и оригинальные вещи, сделанные своими руками, украсят ваш дом.

Горшки для цветов

Если вам требуется какой-либо аксессуар для дома, оглядитесь вокруг. Возможно, вы самостоятельно сумеете смастерить оригинальную поделку из подручных средств. На фото показан процесс изготовления цветочного горшка из пластиковой бутылки, обернутой шпагатом.

Если растения будут находиться в детской комнате, заготовку можно покрыть краской, а сверху нарисовать забавные рожицы. Улыбающиеся горшки с цветами наверняка понравятся малышам. Для основы можно использовать также жестяные банки, декорированные тканью, камешками, ракушками, бусинками, кофейными зернами.

Кормушки для птиц

То, что мы привыкли считать хламом, может обрести вторую жизнь. Для этого необходимы фантазия и умелые руки. Поделки своими руками из подручных средств могут стать хорошим подспорьем в воспитании детей. Сделайте, например, кормушку для птиц, чтобы помочь им пережить зимние морозы.

В качестве основы возьмите пластиковую бутылку или коробку от выпитого сока, молока, йогурта. Вырежьте отверстие для птичек, проклейте изолентой все острые углы. Кормушкой может стать также упаковка из-под яиц или торта, но их лучше размещать под навесом, чтобы снег не засыпал еду. Подвешивая поделку, позаботьтесь о прочности крепления и доступности сооружения для пернатых посетителей.

Регулярно проверяйте кормушку вместе с ребенком, подсыпайте крошки и семечки. Пусть малыши учатся заботиться о тех, кто слабее их. Объясните, что птички привыкают есть в определенном месте. Чтобы прилететь сюда, они преодолевают порой несколько километров. Если корма не будет, животные могут погибнуть. Поэтому важно ответственно относиться к взятым на себя обязательствам.

Подставки для канцелярских принадлежностей

В детской комнате поделки из подручных средств смотрятся очень органично. Замечательно, если при этом они выполняют прикладные функции. Когда малыш участвовал в процессе изготовления стаканчика для карандашей, он охотнее будет складывать в него свои письменные принадлежности. Для поделки возьмите пластиковую бутылку. Отрежьте все лишнее. После раскрашивания заготовка превращается в спящего зайчика или милую кошечку.

Консервные банки тоже можно превратить в подставку для различных мелочей: фломастеров, кисточек, ножниц, расчесок, заколок, мелких игрушек. Для начала у них срезаются острые края. Затем приходит очередь декора. Можно использовать краску, шпагат, ткань, кружева, самоклеящуюся пленку, ленточки. Если несколько банок шурупами прикрепить к доске, то получится органайзер с отделениями.

Полезные поделки из коробок

Мы регулярно покупаем обувь, электронные приборы, конфеты, хлопья на завтрак, косметику, игрушки. В результате остается много картонных коробок. Это отличный материал для различных поделок. Из подручных средств можно изготовить следующие предметы интерьера:

  • Шкатулку для мелочей. Для этого обклейте коробку красивой бумагой, тканью, украсьте бантиком или кружевами. Внутри можно сделать картонные отделения.
  • Держатель для сережек. Нам понадобятся две глубоких коробки одинакового размера и одна крышка от них. Проделайте в дне коробок несколько рядов маленьких дырочек. Вставьте в них сережки. Затем обе коробки помещаются внутрь крышки вертикально и устанавливаются на стол или полку.
  • Из плотной коробки можно сделать шкатулку для хранения катушек. В дно воткните гвозди острием вверх. На них насадите катушки с нитками. Обклейте шкатулку самоклеящейся бумагой, чтобы закрыть шляпки гвоздей.
  • Высокие коробки можно превратить в подставку для тетрадок и тонких книжек. Задняя стенка поделки будет выше, а передняя — ниже. Боковые стенки подрезаем под нужным углом, декорируем изделие по своему усмотрению.

Домик для кукол или трасса для машин

Используя пустые коробки, можно создать массу детских поделок своими руками. Из подручных средств именно они являются наиболее универсальным материалом, потому что легко превращаются в машину или кровать, дом или ракету. Разложив большую коробку и вооружившись фломастерами, можно нарисовать целый город с трассами, водоемами, парками для игрушечных человечков.

Маленькая хозяйка будет рада получить в подарок кухню, в которой имеются картонная печь, стол, тумбочка, стиральная машина. Будущий артист сможет залезть в телевизор и устроить собственное представление. Мальчики с удовольствием мастерят из коробок автостоянки с крутыми спусками. Девочки — домики для кукол со множеством комнат.

Игрушечная мебель из подручных средств

Поделки можно делать из всего. Если у вас дочка, ее наверняка увлечет изготовление мебели для кукольного домика. Из спичечных коробков можно смастерить кровать и письменный стол, комод, диван, кресло. Однако коробков должно быть очень много. В противном случае запаситесь картоном. Из него можно изготовить любой предмет мебели. Для красоты обклейте поделки цветной бумагой или пленкой.

Шкаф сделайте из коробки, декорируйте остатками обоев, тканью, или просто покрасьте акриловыми красками. Смастерите полочки, приклейте зеркало из фольги и держатель для одежды из деревянной шпажки. Плечики можно вырезать из пластиковой бутылки или свернуть из проволоки.

Баночки из-под косметики могут превратиться в ванну, столик, табурет. Из двух красивых крышечек можно сделать торшер, если соединить их проволокой с нанизанными бусинами. Верх украсьте кружевной юбочкой. Это будет абажур.

Для изготовления унитаза возьмите флакон из-под шампуня. Из него нужно вырезать чашу нужного размера. Бачок делают из спичечного коробка, выкрашенного в белый цвет. Ободок унитаза и крышку можно изготовить из подложки под продукты. Немного фантазии — и кукольный домик обставлен всем необходимым.

Мастерим машинки

Мальчики больше любят играть транспортными средствами. Проще всего сделать автомобиль из втулки от туалетной бумаги. Даже дошкольники могут смастерить подобные поделки своими руками из подручных средств. На фото показаны основные этапы изготовления гоночного автомобиля.

Тубус обводят карандашом, рисуя на картоне круги. Позже они станут колесами. Втулку и заготовки раскрашивают в выбранный цвет. В корпусе прорезают отверстие. Туда потом посадят игрушечного водителя. Из бумаги делается руль. Машинку можно украсить надписями, кружками, полосками, молниями, наклейками. Колеса прикрепляются с помощью обычных канцелярских кнопок. Гоночный автомобиль готов.

Целый гараж

Автопарк могут пополнить и другие детские поделки из подручных средств. Возможно, сыну захочется стать владельцем грузовиков, автобусов, специальных автомобилей экстренных служб. Чтобы изготовить корпус, запаситесь коробками из-под сока или других продуктов, пластиковыми бутылками, флаконами от шампуней. Ребенок может сам декорировать их, вырезать окна, двери, соединить между собой в кузов и кабину. Вместо мигалок приклейте пробку от пластиковой бутылки.

Из них же делаются колеса, в центре которых прорезается отверстие. Вместо оси берется деревянный шампур, на который надевается соломинка для коктейля. Заготовка продевается в отверстия на корпусе машинки, потом приклеиваются колеса-крышки. Все лишнее отрезается.

По такой же схеме можно изготовить паровозик с несколькими вагонами. К кабине машиниста не забудьте приклеить большую трубу из бутылки или картонного цилиндра. Чтобы соединить вместе все части поезда, в заготовках сделайте отверстие по размеру пробки следующего вагона. Вставьте горлышко в дно, зафиксируйте шайбой, при необходимости используйте клей. Паровозику можно пририсовать глазки, смеющийся рот.

Играем в театр

Ребятишки любят разыгрывать спектакли. Для этого им нужны маски, куклы, игрушечные животные. Поделки из подручных средств позволят создать нужных персонажей без лишних затрат. Так, отличные маски можно изготовить из одноразовых тарелок, украсив их цветной бумагой, перьями, стразами и бусинками. По краям прикрепляется резиночка, делаются прорези для глаз.

Для кукольного театра пригодятся старые носки. К ним пришиваются необходимые детали: глаза из пуговиц, усы и уши из ткани, нос, элементы одежды. Такие персонажи одеваются на руку. Из варежки тоже можно смастерить героев, превратив большой палец в нос и нашив все недостающее. При движении руки такие игрушки оживают. У них появляются морщинки, лицо двигается.

Животных можно смастерить из втулки от туалетной бумаги, покрасив ее в нужный цвет и приклеив круглую мордочку впереди.

Дидактические игры детям своими руками

Поделки из подручных средств могут не только развлекать, но и обучать малышей. В счетный материал легко превратить плоскую гальку, крышки от бутылок. Из консервных банок выйдет интересная игра для дошкольников. Для этого их необходимо выкрасить в яркий цвет и подписать цифры первого десятка.

Банки можно не только считать, но и строить из них башни, пирамиды. Малыши проверяют свою меткость, пытаясь сбить возведенную конструкцию мячом. Взрослые при этом тренируют их в счете, выясняя, сколько банок было первоначально, сколько из них упало и каких цифр не стало после этого.

Тренажер для отработки звукового анализа слов можно смастерить из пластиковых бутылок и крышек. К картону приклеивается 8-10 обрезанных горлышек, места соединения прячутся под белую бумагу. На крышки прикрепляются красные, синие и зеленые кружки, символически обозначающие звуки русского языка. Их кладут в отдельную коробку. Ребенку дается задание создать схему заданного слова, прикручивая пробки нужного цвета на заготовку с горлышками.

Учимся определять время

Поделки из подручных материалов для детей помогут в освоении и другой сложной темы. Определять время по часам умеют не все первоклассники. Особые проблемы возникают с минутами. Разобраться с этим до изучения таблицы умножения сложно. Сделаем часы-подсказку для малышей из одноразовой тарелки.

Центр заготовки красим в яркий цвет, приклеиваем контрастные цифры от 1 до 12 из бумаги или пластика. Стрелки вырезаются из картона. Крепим их с помощью шурупа и гайки, которые можно позаимствовать из детского конструктора. Края тарелки оставляем белыми. Напротив каждой цифры подписываем минуты: 5, 10, 15… Часы готовы.

Поделки своими руками из подручных средств могут принести не меньше пользы, чем покупные вещи. Участвуя в их изготовлении, ребенок привыкает трудиться и видеть результат своих усилий. Предметы интерьера, игрушки, изготовленные с любовью, создают в доме особую атмосферу тепла и уюта.

Используй то, что под рукою: несколько идей, как с помощью подручных средств создать бомбический интерьер

Многофункциональная лестница

Разбавить интерьер можно самодельными нестандартными полочками. Для этого подойдет лестница, которая не используется или своими руками собранная конструкция из дерева. Для надежности такую конструкцию рекомендуется прикрепить к стене с помощью шурупов. На такие воздушные открытые полочки можно поставить декор, комнатные растения или даже обувь — все будет смотреться органично и красиво. При желании полочки можно вскрыть лаком или покрасить в подходящий к окружающей обстановке цвет.

Нестандартный торшер

Для того чтобы украсить комнату торшером, необязательно покупать его в магазине. Можно использовать подручный материал, например, канализационную пластиковую трубу. Для начала нужно отрезать ее часть диаметром 100 мм и длиной 40 см. Далее следует, оставив по краям отступ в 2 см, расчертить всю среднюю часть наклонными линиями. Их толщина должна быть около 1 см.

После необходимо взять болгарку с диском по металлу и прорезать эти линии насквозь. Чтобы загнуть линии и придать выпуклую форму их основания нужно нагреть зажигалкой. Затем надо сжать трубу к центру, чтобы она стала похожа на торшер. Конечным этапом работ будет покраска в подходящий цвет, создание внутренней части из трубы меньшего диаметра и закрепление внутри цоколя с лампой.

Креативные полочки

Сделать подвижные полочки, которые сделают интерьер уникальным, можно из доски или фанеры с толщиной примерно 16 мм. Для начала необходимо вырезать 36 одинаковых квадратов. Из них формируем 9 ящиков, стенки которых закрепляются с помощью саморезов, конфирматов и внутренних уголков. После этого при желании ящики можно покрасить в подходящий цвет и дать подсохнуть.

Затем приступаем к формированию подвижной конструкции. Для этого следует поместить в центр один основной ящик, а к каждому из его углов крепятся рояльные петли, которые впоследствии закрепляются с четырьмя другими ящиками. Затем между двумя внешними ящиками следует расположить еще один ящик и так с каждой стороны. Теперь при повороте одного из ящиков вся конструкция из сложной фигуры будет собираться в компактный квадрат. Фиксируем полочки на стене и любуемся результатом.

4. Панно из деревянных брусков

Украшать стены можно не только картинами. Например, в качестве декора можно использовать деревянное панно, которое изготавливается своими руками и довольно просто. Сначала нарезается достаточное количество деревянных брусочков квадратной формы, одинакового размера, но разной толщины. После этого их следует обязательно затереть наждачной бумагой, чтобы их грани стали гладкими и не царапали руки при прикосновении. Затем бруски крепятся на основание из фанеры.

В качестве закрепителя можно использовать обычный клей ПВА, он отлично склеивает деревянные детали. За счет разной толщины деревянных элементов, панно будет выглядеть объемным и интересным. Большей глубины и контрастности ему можно придать с помощью краски разных оттенков.

Полезный совет: Панно можно использовать в качестве основы для коллажа из фотографий или памятных сувениров.

5. Полки для книг

Открытые полочки для книг — это не только удобное размещение материала для чтения, но и интересный дизайнерских прием для украшения комнаты. Сделать оригинальную конструкцию довольно просто и для нее не требуется особых материалов. Достаточно взять деревянную доску или брус и найти интересную идею.

Полочки могут быть представлены в виде дерева, елки, объемных букв, которые формируют любимое слово или быть закручены в виде спирали. Любая оригинальная форма сделает интерьер уникальным и неповторимым.

Декоративные рейки для украшения стены

С помощью обычных деревянных реек на стене можно создать креативную картину. Для этого рейки располагаются под разными углами, образуя узор или отдельную декоративную зону. Их можно разместить в форме геометрических фигур или наклонных линий, горизонтальных или вертикальных параллельных прямых.

Рейки располагаются непосредственно возле друг друга или на некотором расстоянии, тогда промежуток между ними заполняется краской и стена выглядит объемно. Деревянные элемента также можно покрасить или вскрыть лаком, чтобы оставить благородную текстуру для украшения интерьера.

Удобные выдвижные полочки

Пространство под лестницей редко используется достаточно практично. Чтобы исправить этот недочет у себя дома, можно самостоятельно сделать выдвижные полки для хранения вещей. Для этого нужно использовать направляющие механизмы и полочки из фанеры или ЛДСП. Дверцы выполняются в контрастной манере или маскируются под внешний вид лестницы.

Внутреннее наполнение может быть любым, например, ящики для хранения одежды или обуви, домашней консервации, рабочих инструментов или детских игрушек.

Поделки из подручных средств — Дом и Сад



Свое жилище можно украсить различными поделками, сделанными собственноручно с помощью сайта https://postroysamdom.ru/category/poddelki-dlya-doma/. Привлекательные самоделки можно сделать из различных подручных средств. Для этого понадобится, как говорится, ловкость рук, фантазия и немного свободного времени. При желании вы сможете украсить оригинальными вещами не только свой дом, но и садовый участок.

Можно сделать небольшой оберег в виде маленького веника (подобные сувениры продаются в специализированном магазине). Для этого вам понадобятся прутья веника (их можно вырастить на своем огороде или купить на рынке у бабушек), различная крупа, бобовые культуры, плоды шиповника, сухие лепестки различных трав и цветов. При желании можно добавить в композицию небольшие керамические фигурки, которые только дополнят полную картину.

Освоив технику декупажа, вы сможете придать своим кухонным разделочным доскам привлекательный внешний вид. Украсить дизайн своего дома можно с помощью самодельных свечей. Мастер-класс по их изготовлению можно найти на просторах сети Интернета. Для садового участка можно сделать множество поделок из автомобильных шин или пластиковых бутылок.

Есть лишние деревянные пенечки? Не выбрасывайте, так как они точно смогут вам пригодиться. Из пластиковых бутылок можно сделать множество бабочек, покрасить их акриловыми красками и в результате украсить ими свою цветочную оранжерею, как в доме, так и на улице.

Имея определенную фантазию, вы сможете сделать из многих непривлекательных коряг симпатичные скульптуры. Из целых кофейных зерен получится ароматная картина на кухню. Для этого достаточно наклеить зерна на ткань, например, в виде чашки и вставить свое произведение в рамку. Ваш мини шедевр готов.

Запись Поделки из подручных средств

©



Чтобы не пропустить новые статьи, подпишитесь на сайт:



Смотрите также:

бетон на Марсе будут делать из крови космонавтов

Потом и кровью: так можно двумя словами описать способ, которым учёные из Манчестерского университета предлагают получать строительные материалы на Марсе и Луне. В ход пойдут и другие биологические жидкости, включая мочу и слёзы космонавтов.

Зачем же исследователи идут на такие ухищрения? Всё дело в неимоверной стоимости транспортировки каких-либо строительных материалов в космическом аппарате на другие объекты Солнечной системы.

В 2017 году НАСА подсчитало, что на доставку на Марс одного-единственного кирпича с Земли придётся потратить около двух миллионов долларов США. Учитывая, что сама по себе реализация проектов колонизации других планет будет стоить баснословных денег, в дело идут все реалистичные предложения по экономии средств.

И предложение британских учёных действительно выглядит реалистичным.

В издании Materials Today Bio были опубликованы результаты работы, выявившей, что сывороточный альбумин (белок плазмы крови) является замечательным связующим веществом. Смешав его с лунной или марсианской пылью можно получить очень крепкий материал, похожий на бетон.

Новый материал, получивший название AstroCrete (что можно перевести как «Космобетон»), выдерживает давление в 25 мегапаскалей и не уступает по прочности обыкновенному бетону.

Однако исследователи на этом не остановились и добавили в полученную формулу мочевину — конечный продукт метаболизма белка, который организм выделяет с мочой, потом и слезами. Этот ингредиент увеличил прочность космобетона на целых 300%.

Образцы «марсианского» и «лунного» биокомпозитного материала.

Лучший прототип нового материала в итоге выдерживает давление в целых 40 мегапаскалей, что делает его заметно крепче привычного бетона.

Исследователи изучили механизм, который делает материал таким прочным. Оказалось, что в его основе лежит денатурация, или свёртывание, белков крови. Денатурация приводит к образованию протяжённой структуры, связи в которой известны как бета-листы. Именно бета-листы придают новому бетону его выдающиеся механические свойства.

Учёные также вычислили, что за время двухлетней миссии по колонизации Марса шесть космонавтов смогут произвести 500 килограммов такого «Космобетона». Этого количества стройматериала хватит, чтобы в течение всего одной миссии увеличить инопланетную жилплощадь вдвое.

К слову, кровь животных веками использовалась в качестве связующего агента в строительных растворах. Авторы нового исследования считают особенно замечательным, что одну из главных проблем эры покорения космоса им помогли решить средневековые технологии.

Напомним, ранее мы рассказывали о том, что на Марсе есть участки с пониженной радиацией, что даёт надежду на защиту будущих переселенцев от врденого космического излучения. Писали мы и о том, что земные микробы «пообедали» куском марсианского грунта, что говорит о потенциальной обитаемости планеты.

Больше новостей из мира науки вы найдёте в разделе «Наука» на медиаплатформе «Смотрим».

Декор стен из подручных материалов своими руками

Люди с древних времён украшали свои жилища наскальной живописью и разными оберегами.

Сегодня для оформления стен и создания дому определённой атмосферы существует множество разных материалов и вариаций. Элементы декора могут быть как купленные в магазине, так и сделанные своими руками из подручных средств и материалов. В итоге можно получить уникальный дизайн интерьера, даже не являясь специалистом в этой области. Сочетая определённые манипуляции с декоративными композициями можно создать индивидуальный шедевр.

Преимущества

Самостоятельно придумать и сотворить настоящее произведение искусства на стене довольно просто. Для этого существуют различные изделия, материалы и масса техник.

У декорирования интерьера своими руками много достоинств:

  • Можно получить апартаменты с уникальным дизайном. При создании декора, увиденного на картинке, всё равно будет добавлена небольшая часть индивидуальности;
  • Элементы декора, созданные своими руками, обходятся намного дешевле покупных, что помогает сэкономить семейный бюджет;
  • Большое поле для полёта фантазии;
  • Творить можно всей семьёй. Совместное творчество сближает и приносит массу положительных эмоций.

Трафарет

Декорирование при помощи трафарета считается самым простым способом. Его используют, когда нет собственных идей или опыта в оформлении стен. Секрет такой техники кроется в собственноручном создании трафарета в разных вариантах исполнения. Изготавливают его из любого плотного материала, ватмана или картона.

Для тех, у кого имеется художественный навык сложностей не возникнет. Остальные могут почерпнуть идеи изображений в интернете. Выбранный рисунок наносится на материал для создания трафарета. Самый сложный этап работы — это аккуратно вырезать узор.

Бумага

Из бумаги можно создать разнообразные композиции для декора стен. За основу можно брать салфетки ярких расцветок, старую газету, гофрированную бумагу. Также интересно получается оформление из открыток и журналов. Например, можно сделать объёмный декор в виде бабочек или цветов. Такая композиция выглядит оригинально, когда состоит из нескольких фигур, размещённых коллажем. Также нестандартно смотрится гирлянда. Разные фигуры, вырезанные из любой бумаги, закрепляются на нитке и вешаются на стену.

Зеркало

Оформляя стену зеркалами, можно не только украсить, но и визуально увеличить комнату, добавить света и создать иллюзию открытости. В продаже представлен большой выбор настенных зеркал разнообразных форм и размеров: овал, квадрат, звезда, полумесяц, сердце, капля, ромб и другие. Все они могут отлично дополнить интерьер.

Стринг-арт из ниток

Всё, что понадобится для создания оригинального панно — это гвозди, цветные нитки, доска нужного размера и идея рисунка. На основу наносится выбранный узор и по его контуру вбиваются гвозди, чтобы шапочки торчали на одну высоту. Далее при помощи ниток создаётся уникальный узор.

Самостоятельное декорирование стен позволяет создать оригинальный интерьер. Немного фантазии, времени, простых подручных материалов, и настоящий шедевр готов.

Джазовая импровизация

Импровизация, Импровизация, Соло, Подделка, Заполнение, Поездка, Лизание, Удар, Джем

Джазовая импровизация — это процесс спонтанного создания свежих мелодий на основе непрерывно повторяющегося цикла смены аккордов мелодии. Импровизатор может полагаться на контуры исходной мелодии или исключительно на возможности гармонии аккордов. Говорят, что лучшая импровизированная музыка звучит как сочинение, а лучшая сочиненная музыка звучит как импровизация.Композиторская музыка и импровизированная музыка могут показаться противоположностями, но в джазе они сливаются в неповторимую смесь. Сложность джазовой импровизации заключается в том, чтобы исполнять музыку как спонтанно, так и намеренно.

«Вы должны найти способ сказать это, не говоря об этом.» — Дюк Эллингтон

Распространенное заблуждение о джазовой импровизации состоит в том, что она придумана из воздуха. Это понятие может существовать потому, что многие небольшие джазовые группы не читают музыку во время выступления.Джазисты будут выбирать фразы, которые кажутся предопределенными, чтобы вы интуитивно знали, куда они ведут, даже если они создаются в тот момент, когда вы их слышите. Музыканты на самом деле спонтанно создают очень сложную форму темы и вариации; все они знают мелодию и роль своего инструмента. Гитара, фортепиано, бас и барабаны, хотя и могут играть соло, в основном обеспечивают ритм и гармонию, на основе которых солист создает импровизированные вариации. Структура гибкая, так что солист может двигаться в разных направлениях в зависимости от вдохновения момента.Джазовый музыкант создает спонтанное искусство каждый раз, когда играет музыку. Фактически, спонтанность всегда отличала лучших импровизаторов джазовой музыки.

«В джазе импровизация — это не просто придумывание чего-то старого. Джаз, как и любой язык, имеет свою собственную грамматику и словарный запас. Нет правильного или неправильного, просто некоторые варианты лучше других». — Уинтон Марсалис

Но в джазе есть нечто большее, чем просто импровизация. Такие композиторы, как Дюк Эллингтон и Чарльз Мингус, время от времени писали джазовые композиции, практически лишенные импровизации.Настоящий вызов возникает, когда композитор интегрирует импровизацию в произведение, объединяя джазовую композицию и импровизацию в творческом акте. Body and Soul Коулмана Хокинса или Straight, No Chaser Телониуса Монка — сложные композиции, построенные из импровизированной линии.

«Импровизация — это способность создать что-то очень духовное, что-то свое». — Сонни Роллинз

Композиторы, включая Баха, Генделя, Моцарта, Бетховена и Листа, прославились своей способностью импровизировать.В некотором смысле все джазовые музыканты также являются композиторами. Хотя они не обязательно садятся с ручкой в ​​руке, чтобы записать свои соло на бумаге для партитуры, их соло требуют такой же дисциплины, как и у любого композитора. Слушайте музыкантов, которые являются одновременно великими композиторами и солистами, такими как Бенни Картер или Билли Чайлдс, которые импровизируют свой собственный материал и расширяют свои творческие возможности.

«За пятнадцать секунд разница между композицией и импровизацией в том, что в композиции у вас есть все время, чтобы решить, что сказать за пятнадцать секунд, а в импровизации у вас есть пятнадцать секунд.» — Стив Лейси

Три метода джазовой импровизации: мелодический, гармонический и мотивный. Импровизированная мелодия возникает, когда музыканты используют ругательства, альтернативные ноты и синкопы, чтобы воссоздать мелодию новыми и интересными способами. В импровизации гармонично используются аккорды и тональные центры, чтобы вдохновить на новое соло. Импровизация путем переопределения мотивов, фраз и утверждений служит для усложнения музыкальной аранжировки. Точно так же, как нет двух художников, изображающих сцену одинаково, нет и двух музыкантов, импровизирующих одинаково.Опытные джазовые музыканты объединяют все три техники для создания новых произведений, вдохновленных оригинальной мелодией, гармонией и структурой, отражающими их уникальную творческую страсть. Истинная ценность этой музыки заключается в индивидуальном творчестве исполнителя и в том уникальном процессе самовыражения, которым является джаз.

«А-а-а, эти джазовые ребята просто выдумывают эту чушь!» — Гомер Симпсон

Как импровизировать под музыку и почему это важно

В музыке импровизация означает создание музыкальной композиции на месте, самостоятельно или во время игры с другими.Импровизация может быть прекрасным способом продемонстрировать свои знания и способности на любом инструменте, а также УДОВОЛЬСТВЕННЫМ способом выразить свои чувства, мысли или эмоции. Готовы узнать больше об импровизации?

Различные стили импровизации

Импровизация — это распространенная техника, используемая в музыке в разных культурах и на протяжении всей истории. В большинстве случаев это включает в себя правила и рекомендации, характерные для этого музыкального стиля и помогающие придать музыкальной структуре.

Вот пример импровизации великого Бобби Макферрина:

Вот некоторые другие типы:

  • Джазовая импровизация
  • Бесплатная импровизация
  • Импровизация в классической музыке
  • Импровизация на джембе (западноафриканском барабане)

Почему важно импровизировать?

Импровизация — это отличный способ развить навыки, которые вы уже развили, а также отточить новые приемы.Это также может помочь вам сосредоточиться на трех основных аспектах музыки: ритме, мелодии и гармонии. Еще до того, как была изобретена письменная музыка, импровизированная музыка использовалась для передачи мыслей, идей и историй. Во многих культурах импровизация является неотъемлемой частью их музыкальных традиций.

Но, самое главное, это ВЕСЕЛЬЕ!

Нужен ли определенный уровень навыков, чтобы начать импровизировать?

Вовсе нет! Студенты могут начать импровизировать с первого дня. По мере того, как они будут развивать и изучать больше музыкальных концепций, они смогут сделать свои импровизации более продвинутыми и интересными.Импровизация — это увлекательный способ сочинять музыку для любого возраста и уровня мастерства.

Практика импровизации

Как и любому другому музыкальному навыку, импровизации можно научиться благодаря упорной практике. Как мы можем научиться становиться лучшими импровизаторами?

Разработка вашего «набора инструментов»

Есть два основных аспекта, которые помогут вам научиться более уверенно импровизировать:

  1. прослушивание
  2. практика.

Найдите интересующие вас песни, альбомы или исполнителей, в которых используются приемы импровизации.Вы можете точно копировать то, что они делают, или вы можете почерпнуть из них идеи и приемы. Чем больше вы будете слушать и чем больше будете практиковаться, тем больше навыков вы разовьете.

Кроме того, одним из преимуществ уроков музыки по сравнению с онлайн-уроками является то, что вы можете сразу же получить информацию от своего учителя. Обязательно используйте это как ресурс!

Сделайте это частью вашей практики

Если вы хотите улучшить его, импровизация должна быть частью каждой тренировки.Как и любой другой музыкальный навык, для его развития требуется время и самоотверженность. Выделение необходимого времени для практики является ключом к тому, чтобы ваш рост как импровизатора был постоянным.

Несмотря на то, что мотивировать детей младшего возраста к занятиям может быть сложно, можно поощрять игру на их инструменте как веселое занятие!

Старт S-l-o-w-l-y

Многие люди (ошибочно) полагают, что импровизация не является отточенным навыком. Фактически, опытные импровизаторы находятся на том же музыкальном уровне, что и другие артисты-виртуозы.К обучению импровизации нужно подходить так же, как и к любому другому навыку — начинайте медленно и дайте себе достаточно времени для обучения.

Руководство по настройке

Во время практики может быть очень полезно поэкспериментировать с вашими собственными правилами импровизации. Попробуйте играть в определенных гаммах и тональностях или ограничьте себя определенным набором ритмов или тактовых размеров. Вы даже можете изучить одну расширенную технику за раз и посмотреть, куда она вас приведет.

Расшифровка

Если вы найдете музыкальное произведение, которое вам действительно нравится, вы всегда сможете его расшифровать.Расшифровка означает запись, чтобы вы могли учиться на написанной музыке и ссылаться на нее позже.

Для музыкантов, которые хотят больше тренировать свой слух или не чувствуют себя уверенно, записывая музыку от руки, вы также можете транскрибировать музыку на слух, что означает запоминать музыку и учиться воспроизводить ее, не записывая. Вы можете транскрибировать целые песни или только «фразы» и «фразы». Чем больше в вашем распоряжении музыкального словаря, тем больше интриги и уверенности вы будете иметь при импровизации.

Советы по улучшению

Сделай это весело!

Попробуйте импровизировать над своими любимыми песнями или песнями, которые вы уже хорошо знаете. Возьмите друга и позвольте им импровизировать вдвоем. Вы даже можете импровизировать под музыку из любимых телепередач, фильмов или видео на YouTube! Как бы вы ни думали, что вам будет веселее импровизировать, это поможет предотвратить скуку и выгорание.

Начните просто, развивайте идеи

Как и при изучении любого другого навыка, важно начать с простого и постепенно совершенствоваться.Как и в моем предыдущем примере, вы можете начать импровизировать с простой мажорной гаммой. Вы можете варьировать ритмы, динамику или даже порядок нот. Оттуда делайте это все более и более сложным. Простое начало поможет вам улучшить не только свои способности, но и уверенность в себе.

Использование динамики

Не забывайте варьировать динамику во время импровизации! Легко увлечься конкретными нотами и ритмами, пренебрегая динамикой.

Попробуйте сами: сыграйте самую простую из известных вам гамм (например, до мажор).Сыграйте один раз как можно ровнее и ровнее. Теперь сыграйте ее в том же темпе, но добавьте к ней разную динамику. Какой способ показался интереснее? Бьюсь об заклад, последний звучал более захватывающе и было веселее играть!

Делай ошибки!

Импровизация должна основываться на сиюминутных музыкальных решениях. Некоторые решения могут быть «лучше», чем другие, но вы можете свободно импровизировать, не опасаясь совершить ошибку. Особенно, если вы только начинаете, ошибок не следует избегать — их нужно принимать! Если вы понимаете, что допустили ошибку, вы можете оценить то, что вы сделали, и исправить это.

В качестве примечания: запись ваших тренировок и выступлений — это отличный способ послушать, что вы сделали, и дать себе критическую оценку. Попробуйте!

Резюме

Импровизация — это не только важная часть многих музыкальных жанров, но и УДОВОЛЬСТВИЕ и отличный способ отточить техники и идеи, над которыми вы работаете. Вы можете импровизировать самостоятельно, с другими или под любимые записи. Как бы вы ни были мотивированы, импровизация будет лучшим методом для вас.

Как и всем другим музыкальным навыкам, вам лучше всего научиться этому с хорошим учителем. Поиск подходящего учителя музыки имеет решающее значение для вашего развития как импровизатора и музыканта. Если вы живете недалеко от ансамблевой музыкальной школы или интересуетесь виртуальными уроками, свяжитесь с нами и узнайте, как мы можем связать вас с ЛУЧШИМИ преподавателями. Удачной импровизации!

Автор: Ник Болчоз

Ник работает с Ensemble Music Schools с 2020 года и является «гуру» организации в социальных сетях, помогая в цифровом маркетинге и создании контента.Он также преподает в одной из их школ в Орланд-Парке, штат Иллинойс, The Music Connection.

Ник, востребованный перкуссионист и барабанщик, получил степень M.M. в перкуссионном исполнении Университета Северного Техаса и его Б.М. из Университета Кентукки. В настоящее время живя за пределами Чикаго, штат Иллинойс, Ник продолжает преподавать, гастролировать и записываться. Вы можете поймать его на гастролях с гитаристом из Зала славы чикагского блюза Майклом Чарльзом. Вы можете узнать больше о нем и посмотреть, как он играет, на сайте www.nickbmusic.ком.

Импровизация — это не плохое слово

Методика обучения импровизации начинающих инструменталистов

Член NAfME Тина Кравчик

 

Разносторонний музыкант может играть как музыкой, так и слухом. Как флейтист с классическим образованием, я мог сыграть что угодно, что бы мне ни дали, но когда мне нужно было просто сыграть песню или подыграть, я становился парализованным от страха.Этот страх и мое стремление стать лучшим музыкантом и учителем привели меня к тому, что я начал исследовать и участвовать в импровизации.

Импровизация не рождается из воздуха. Оно основано на чем-то.

Важность импровизации

Что такое импровизация и почему для важно, чтобы все студентов-музыкантов научились этому?

Когда я спрашиваю об этом в своих клиниках, большинство людей отвечают, что импровизация — это «придумывание чего-то на месте» или «сочинение в реальном времени».«Что большинство людей не включает в свое определение, так это то, что импровизация не возникает из воздуха. Оно основано на чем-то. Это очень важный аспект, который иногда мы, опытные музыканты, принимаем как должное. Это то, что нужно разъяснить молодым студентам, когда они учатся импровизировать. Это расслабит их.

 

jcarino/iStock/Thinkstock

 

Импровизация – это искусство, которому часто обучают только в джазовой среде. Не все наши студенты занимаются джазом, но им всем будет полезно научиться импровизировать.Мы иногда забываем, что когда-то импровизация была важной частью обучения музыке.

Импровизация учит студентов, как быстро принимать решения, как сохранять спокойствие в быстрой и эмоциональной ситуации, а также как думать, действовать и чувствовать одновременно.

В эпоху барокко органисты играли фигурным басом. Классические каденции изначально задумывались как импровизационные экспозиции, демонстрирующие виртуозность солиста. Импровизация является важным компонентом новых музыкальных стандартов 2014 года.Это также очень важная часть текущих национальных стандартов основных искусств. Импровизация учит студентов, как быстро принимать решения, как сохранять спокойствие в быстрой и эмоциональной ситуации, а также как думать, действовать и чувствовать одновременно. Как и любое изучение музыки, импровизация создает в мозгу нейронные паттерны, которые остаются навсегда.

 

В ходе своего исследования я обнаружил, что многие учителя сознательно не включали импровизацию в свою учебную программу. У большинства, как и у меня, не было опыта импровизации, поэтому они просто избегали этого.У других было так много опыта, что им было трудно преподавать его своим ученикам. Когда они объяснили мне свой процесс, я запутался. Я мог только представить, что может чувствовать студент-музыкант!

Я начал общаться с другими, более опытными учителями; исследуя работы Эдвина Э. Гордона и Кристофера Аззара и пробуя разные вещи со своими учениками. Своими усилиями я понял, что для успеха в импровизации ученикам необходимо иметь музыкальный словарь, из которого они могут черпать и использовать в случае необходимости.Я понял, что ученики должны чувствовать себя комфортно, потому что играть что-то, что вы придумали, — это пугающее личное дело. Я понял, что не нужно обучать сразу всем аспектам импровизации. Начав с простого и добавляя по одному новому элементу за раз, вы обеспечите успех ученика. Наконец, я узнал, что не все ученики будут прогрессировать с одинаковой скоростью, а некоторые могут никогда не стать блестящими в импровизации.

Терпение и понимание являются ключом к поощрению ваших учеников.

Я использую такие виды деятельности, как эхо-игры, звонки и ответы и музыкальные рассказы, чтобы позволить учащимся учиться и создавать модели, которые они могут использовать в импровизации.Я использую народные мелодии, сначала меняя ритм, а затем украшая мелодию, чтобы помочь учащимся использовать свой словарный запас в контексте и начать создавать вариации. Я использую последовательности аккордов и гаммы, чтобы научить студентов тональностям и нотам, которые хорошо звучат вместе.

 

мудборд/мудборд/Thinkstock

 

Чтобы учащиеся чувствовали себя комфортно, я всегда сначала выполняю задания в группе, а затем прошу добровольцев попробовать это самостоятельно. Если я выполняю задание, которое идет «по линии» игроков, я разрешаю учащимся пройти.Наконец, я всегда четко понимаю структуру и то, что от меня требуется. Я также показываю студентам различные примеры на разных уровнях, чтобы они знали, что их вклад не обязательно должен быть впечатляющим, чтобы быть правильным.

Некоторые ученики соображают быстрее, чем другие. С некоторыми учащимися нужно будет поговорить в течение всего процесса, и на одном этапе это может занять больше времени, чем на другом. Терпение и понимание являются ключом к поощрению ваших студентов. Позвольте им делать ошибки, обсудите, что можно изменить, и разыграйте примеры.Напишите на доске, какой длины должна быть фраза и какие ноты следует использовать. Импровизируя на заданную мелодию, некоторым учащимся удобнее звучит мелодия перед ними.

 

Даже если вы сами не имеете опыта импровизации – узнайте об этом и попробуйте. В большинстве методических пособий есть упражнения по импровизации. . . просто не пропускайте их! Знайте, что импровизация (ваша и ваших учеников) не обязательно должна быть великолепной или сложной. Это просто должно быть вашим.Узнайте об этом замечательном виде искусства и расширьте кругозор и способности своих музыкальных учеников.

Об авторе:

Тина Кравчик — педагог, врач, композитор и аранжировщик. В настоящее время она преподает в школьном округе Далласа в Далласе, штат Пенсильвания, где она является директором оркестра средней школы, директором джазового оркестра средней школы и помощником директора марширующего оркестра. Г-жа Кравчик также является адъюнкт-профессором музыкальной оценки онлайн-школы карьеры Пенна Фостера.Тина получила степень младшего специалиста в области музыки в муниципальном колледже Онондага; степень бакалавра музыкального образования Университета Вест-Честер; степень магистра музыкального образования Мэривудского университета; и степень магистра в области управления образованием Университета Скрэнтона. Г-жа Кравчик ведет семинары по импровизации вне джазового ансамбля и профессионализму на рабочем месте. С ней можно связаться через ее веб-сайт www.tinakrawcyk.com.

 

Тина Кравчик представит свою тему « Импровизация — это не плохое слово: метод обучения импровизации начинающих инструменталистов » на Национальной конференции без отрыва от производства 2 016 NAfME в ноябре этого года в Грейпвайн, штат Техас! Зарегистрируйтесь сегодня!

Присоединяйтесь к нам, чтобы принять участие в более чем 100 инновационных занятиях по профессиональному развитию, ночных развлечениях, необычных выступлениях со всей страны и множестве возможностей для общения с более чем 3000 других музыкальных педагогов! Узнайте больше и зарегистрируйтесь сегодня: http://bit.ly/NAfME2016. И подписывайтесь на хештег #NAfME2016!

Этот блог вдохновил вас на новые идеи для вашей музыкальной программы? Поделитесь ими на Amplify! Заинтересованы в перепечатке этой статьи? Пожалуйста, ознакомьтесь с правилами повторной печати.

Национальная ассоциация музыкального образования (NAfME) предоставляет ряд форумов для обмена информацией и мнениями, включая блоги и публикации на нашем веб-сайте, статьи и колонки в наших журналах и журналах, а также публикации на нашем портале для участников Amplify.Если не указано иное, взгляды, выраженные в этих средствах массовой информации, не обязательно отражают политику или взгляды Ассоциации, ее должностных лиц или ее сотрудников.


Брендан МакАлун, координатор по маркетингу и мероприятиям, 27 июля 2016 г. © Национальная ассоциация музыкального образования (NAfME.org).

Что такое импровизация?

Вопрос задан: Накиа Браун, доктор медицины
Оценка: 4,6/5 (49 голосов)

Импровизационный театр, часто называемый импровизацией или импровизацией, представляет собой форму театра, часто комедии, в которой большая часть или все то, что исполняется, является незапланированным или незаписанным: создается спонтанно исполнителями.

Как вы объясните импровизацию?

Импровизация или импровизация — это форма живого театра, в которой сюжет, персонажи и диалоги игры, сцены или истории создаются в данный момент. Часто импровизаторы принимают предложение от публики или черпают вдохновение из какого-то другого источника для начала.

Что означает импровизация в актерской игре?

Импровизация в театре Разыгрывание драматических сцен без письменного диалога и с минимальной заранее заданной драматической активностью или без нее .Этот метод использовался для разных целей в истории театра.

Что является примером импровизации?

Определение импровизации — это акт придумывания чего-то на месте. Примером импровизации является набор актеров, выступающих без сценария . То, что импровизировано; экспромт. … Акт или искусство сочинения и исполнения музыки, стихов и т. Д. Импровизированным способом; как, импровизация на органе.

Какое определение описывает смысл импровизации?

существительное. искусство или акт импровизации , сочинения, произнесения, исполнения или аранжировки чего-либо без предварительной подготовки: Музыкальная импровизация включает воображение и творчество. что-то импровизированное: импровизация актера во втором акте была неожиданной и удивительной.

Найдено 22 похожих вопроса

В чем заключается полный смысл импровизации?

Импровизация — это деятельность по изготовлению или выполнению чего-либо, не запланированного заранее, с использованием всего, что можно найти .Импровизация в исполнительском искусстве — это очень спонтанное выступление без специальной подготовки или подготовки по сценарию. … Самодельное оружие часто используют партизаны, повстанцы и преступники.

Как мы используем импровизацию в повседневной жизни?

Как использовать импровизацию в повседневной жизни

  1. Живи настоящим. …
  2. Используйте активное слушание. …
  3. Ищите и развивайте связь и взаимосвязь….
  4. Рискните сказать себе «да». …
  5. Рискните сказать «да» другим. …
  6. Доверяйте до того, как оно будет заслужено. …
  7. Старайтесь, чтобы ваши партнеры выглядели хорошо.

Чего ожидать на уроке импровизации?

Вы будете двигаться в своем классе импровизации

Как и многие театральные или перформанс классы, вы будете довольно много двигаться в своем классе импровизации.На самом деле, будет много прыжков ногами вперед и действий. Если вы очень застенчивы или мало выступали на публике или выступали на сцене, поначалу это может показаться пугающим или неловким.

Какие существуют два типа импровизации?

Типы импровизации – короткие, длинные и повествовательные формы

Существуют различные типы импровизаций от игр-импровизаций (часто называемых краткими формами) до импровизированных сцен (часто называемых длинными формами) и полнометражных импровизированных пьес, обычно с определенным жанром (часто называемая повествовательной импровизацией).

Какое золотое правило импровизации?

Первое правило импровизации: СОГЛАСЕН . Всегда соглашайтесь и ГОВОРИТЕ ДА. Когда вы импровизируете, это означает, что вы должны соглашаться со всем, что создал ваш партнер.

Каковы 5 правил импровизации?

5 Основные правила импровизации

  • Не отрицать.Отрицание — причина номер один, по которой большинство сцен проваливаются. …
  • Не задавайте открытых вопросов. …
  • Не надо быть смешным. …
  • Вы можете хорошо выглядеть, если ваш партнер хорошо выглядит. …
  • Расскажи историю.

Импровизация помогает актерскому мастерству?

Многие режиссеры просят актеров импровизировать на съемочной площадке с другими актерами. Improv помогает актерам активно слушать и может улучшить их работу на сцене и сделать исполнителя более всесторонним партнером по сцене.

Каковы 3 правила импровизации?

Первые десять правил импровизации:

  • Скажи «да» и!
  • Добавить новую информацию.
  • Не блокировать.
  • Не задавайте вопросов, если только вы не добавляете информацию.
  • Играйте в настоящем и используйте момент.
  • Установить местоположение.
  • Будьте конкретны и предоставьте красочные детали.
  • Меняй, меняй, меняй!

Каковы 7 правил импровизации?

Первые 10 правил импровизации Дэвида Элджера

  • 1) Скажи Да-и! …
  • 2) После `и` добавить новую информацию. …
  • 3) Не блокировать. …
  • 4) Избегайте вопросов. …
  • 5) Сосредоточьтесь на здесь и сейчас. …
  • 6) Установить местоположение! …
  • 7) Будьте конкретны – предоставьте подробности! …
  • 8) Меняй, меняй, меняй!

Что делает хорошую импровизацию?

Вы можете почти гарантировать хорошую импровизацию, если каждый игрок: 1) Произносит только одну фразу и 2) основывает свою реплику на последней фразе, сказанной другим персонажем. Вы должны обосновывать все, что видит публика, что не имеет смысла . Если вы этого не сделаете, это приведет их в замешательство.

Чего мне ожидать на первом уроке импровизации?

Вы будете играть в игры, выполнять упражнения и, возможно, даже сценки

В отличие от стендапа, большая часть того, что вы делаете на уроках импровизации, проводится в группе. Если у вас есть хороший учитель, большая часть обучения будет проходить в играх, упражнениях и сценической работе.

Кто лучше всех импровизирует?

Эми Полер должен быть наверху.Мало того, что имя Полер стало нарицательным после того, как она снялась в шоу «Субботним вечером в прямом эфире», она также стала соучредителем знаменитой импровизационной труппы Upright Citizens Brigade. Ее партнеры по комедии из UCB, Мэтт Бессер, Ян Робертс и Мэтт Уолш, также входят в число лучших комиков-импровизаторов всех времен.

Должен ли я пойти на урок импровизации?

Импровизация научит, как лучше сотрудничать во всем, что вы делаете , а открытость к идеям других людей побудит вас проявлять больше творчества.Это также учит вас, как меньше осуждать свои собственные мысли, что также может помочь творчеству.

Чего нельзя делать в импровизации?

5 вещей, которых следует избегать на уроках импровизации

  1. Не извиняйтесь после сцены или после получения записки. …
  2. Не обороняйся. …
  3. Не бойтесь просить разъяснений, когда получаете записку, которую не понимаете….
  4. Не будь вежливым. …
  5. Не сдерживайтесь, даже если чувствуете себя неуверенно.

Что означает автосхедиазм?

: то, что сделано навскидку : импровизация.

Почему важна импровизация?

Импровизация помогает развивать эти навыки , а также с легкостью справляться с ситуациями, к которым вы не готовы — будь то импровизированный разговор в коридоре или неожиданный вопрос после презентации.Практика поможет вам быть в правильном состоянии, чтобы справляться с неожиданностями и выглядеть заслуживающим доверия, а не паническим.

Почему импровизация необходима в нашей повседневной жизни?

Импровизация учит студентов, как быстро принимать решения , как сохранять спокойствие в быстрой и эмоциональной ситуации, а также как думать, действовать и чувствовать одновременно.

Импровизация это хорошо или плохо?

Импровизация – это искусство, которому часто обучают только в джазовой среде…. Это также очень важная часть текущих национальных стандартов основных искусств. Импровизация учит студентов, как быстро принимать решения, как сохранять спокойствие в быстрой и эмоциональной ситуации, а также как думать, действовать и чувствовать одновременно.

что значит импровизация в музыке

Что означает импровизация в музыке?

Как работает импровизация в музыке?

Импровизация в музыке – это процесс создания и исполнения новой музыки без предварительной подготовки.Это предполагает творческое использование имеющихся под рукой ресурсов, таких как музыкальные инструменты и ваши навыки слушания, для спонтанного сочинения музыки . Есть несколько способов, которыми люди подходят к импровизации музыки.

Что такое импровизация в музыке для детей?

В музыке импровизация — это искусство игры на инструменте (или пения), в котором музыкант или музыканты сочиняют музыку во время игры . Импровизация — это изобретение в то же время, когда человек что-то делает.

Что является примером импровизации?

Определение импровизации — это акт придумывания чего-то на месте. Примером импровизации является набор актеров, выступающих без сценария . То, что импровизировано; экспромт. … Действие или искусство сочинения и исполнения музыки, стихов и т. п. импровизированным образом; как, импровизация на органе.

Какова цель импровизации в музыке?

Импровизация — это область музыкального творчества, которая не обязательно зависит от способности читать ноты или хорошо играть на каком-либо одном инструменте: вместо этого основное внимание уделяется творчеству и самовыражению , и это может помочь уравнять правила игры между вашими учащихся, особенно с трудностями в обучении.

Как ты импровизируешь музыку?

Вот шесть простых шагов, которые вы можете предпринять, чтобы начать импровизировать уже сегодня:

  1. Пойте вместе с записанной музыкой. …
  2. Игра на музыкальном инструменте. …
  3. Проявите творческий подход к мелодии. …
  4. Проявите творческий подход к ритму. …
  5. Примите участие в музыкальных авариях. …
  6. Запишите себя и прослушайте.

Как импровизировать под песню?

В каких музыкальных стилях используется импровизация?

Импровизация является основной частью некоторых видов музыки 20-го века, таких как блюз , рок-музыка, джаз и джаз-фьюжн , в которых инструментальные исполнители импровизируют соло, мелодии и партии аккомпанемента.

Как вы учите студентов импровизировать?

Импровизируй

Помогите своим ученикам импровизировать, используя ограничения на три ноты . Поощряйте своих учеников начинать свои соло, играя несколько нот и различные ритмы с большим интервалом между ними. Напомните учащимся, чтобы они не играли слишком много. Пространство — важная часть любого хорошего соло.

Почему в блюзовой музыке используется импровизация?

Импровизация (сочинение музыки «на месте») важна в блюзовой и джазовой музыке , потому что эти типы музыки обычно уже имеют заранее определенную последовательность аккордов, которая позволяет творческому мелодическому выражению .Другими словами, поверх этих последовательностей аккордов легко играть соло!

Что такое импровизация в джазовой музыке?

Джазовая импровизация – это спонтанное изобретение мелодических сольных партий или частей аккомпанемента в исполнении джазовой музыки . Это один из определяющих элементов джаза.

Что такое импровизация?

существительное. искусство или акт импровизации , сочинения, произнесения, исполнения или аранжировки чего-либо без предварительной подготовки: Музыкальная импровизация включает воображение и творчество.что-то импровизированное: импровизация актера во втором акте была неожиданной и удивительной.

Что такое импровизация Какова ее роль в джазовой музыке?

Какова его роль в джазовой музыке? Импровизация — это акт создания музыки в данный момент, реагируя на такие аспекты, как музыка других людей, играющих , атмосфера, внутренние чувства музыканта и так далее.

Как ты импровизируешь?

12 советов по импровизации

  1. Откажитесь от необходимости быть идеальным и вместо этого будьте игривыми.…
  2. В основе музыкального мастерства лежит слушание. …
  3. Уйти со страницы. …
  4. Найдите друзей, с которыми можно поджемовать, и сделайте импровизацию общественной деятельностью.
  5. Джемуйте под свои любимые записи, чтобы потренироваться и стать увереннее.
  6. Не сосредотачивайтесь только на заметках.

Зачем нам импровизация?

Импровизация развивает творческие способности, умственную гибкость и мыслительные способности разными способами. Преимущества: Импровизация развивает: Воображение и способность генерировать новые идеи.Спонтанность и способность представить без предвзятых идей.

Импровизировать хорошо или плохо Почему?

Импровизация учит студентов, как быстро принимать решения , как сохранять спокойствие в быстрой и эмоциональной ситуации, а также как думать, действовать и чувствовать одновременно. … Как и любое изучение музыки, импровизация создает в мозгу нейронные паттерны, которые остаются навсегда.

Что такое импровизированные инструменты?

Музыкальные инструменты, изготовленные или адаптированные из предметов, предназначенных для других целей .

Как я могу импровизировать?

10 советов по актерскому мастерству для создания лучших сцен

  1. Присоединяйтесь к курсу актерского мастерства. …
  2. Изучение персонажей и отношений. …
  3. Знайте свои текущие события и сцены. …
  4. Найдите работу, чтобы использовать свои навыки импровизации. …
  5. Плывите по течению. …
  6. Используйте свое воображение. …
  7. Помните о командной работе. …
  8. Совершайте ошибки.

Как импровизировать на инструменте?

Как импровизировать аккорд?

Как импровизировать с несвязанными аккордами

  1. Попробуйте найти одну простую гамму, аккорд или набор тонов, которые подходят ко всем аккордам.Или хотя бы два или более аккорда подряд. …
  2. Возьмите короткий мелодический фрагмент и секвенсируйте его. …
  3. Игнорируйте движение центра ключа, упростите прогрессию и выберите целевую клавишу для разрешения.

Как импровизировать в любой тональности?

Как импровизировать песню на фортепиано?

Я рекомендую вам пройти пять этапов.

  1. Мелодии, по одной руке за раз. Первое, что я бы сказал: начинайте по одной раздаче за раз.…
  2. Выучите свои триадные аккорды. Лично для меня это был большой прорыв в фортепианной импровизации. …
  3. Играть со свинцовых листов. …
  4. Импровизация с нуля. …
  5. Становится более универсальным.

Считаете ли вы импровизацию в музыке веселой и интересной Почему?

Импровизация — это всегда новый опыт, и часто она похожа на игру. Поскольку это весело, действует как хороший мотиватор для учеников , которые чувствуют, что им не бросают вызов в классе или не задействуют их творческие способности.

Какие еще факторы влияют на музыкальное исполнение?

Музыкальные факторы касаются самой музыки, например, стиль музыки, нотация музыкального произведения, выразительность исполнения и интерпретация . Внемузыкальные факторы описывают атрибуты исполнителя и слушателя, такие как их личность, предпочтения, психическое состояние, настроение и взаимодействие.

Что такое импровизация на фортепиано?

Фортепианная импровизация — это форма сочинения .Другими словами, вы создаете музыку. Чтобы импровизировать разумно, а не просто играть случайные ноты, вы должны слушать импровизированную музыку и практиковаться на фортепиано так, чтобы это помогло вам создавать музыку во время импровизации.

Как импровизировать для начинающих?

Что такое первый шаг к импровизации?

Первым шагом в обучении импровизации является понимание некоторых музыкальных основ . Если подумать, нет смысла играть музыку без базового понимания того, как работает музыка; тем не менее, это то, что делают многие люди.

Является ли джаз импровизацией?

Джазовая импровизация — это процесс спонтанного создания свежих мелодий в непрерывно повторяющемся цикле смены аккордов мелодии . … Музыканты на самом деле спонтанно создают очень сложную форму темы и вариации; все они знают мелодию и роль своего инструмента.

Импровизированы ли блюзовые песни?

Импровизация и соло — большая часть игры на блюзовой гитаре . Не только при исполнении гитарных соло, но и, например, при аккомпанировании, исполнении сбивок и различных аккордовых голосов и ритмов.

Как ты импровизируешь в стиле блюз?

Кто пробовал джазовую импровизацию?

Шесть гигантов джазовой импровизации

  • Чарли Паркер. Чарли Паркер создал план пост-свинговой джазовой импровизации. …
  • Джон Колтрейн. Штурмуя сцену в 1950-х годах, Джон Колтрейн сотрудничал с такими выдающимися артистами, как Майлз Дэвис и Телониус Монк. …
  • Билл Эванс. …
  • Майлз Дэвис.…
  • Телониус Монк. …
  • Пэт Метени.

Как ты импровизируешь в джазе?

Способы импровизации вариаций

  1. Играйте, используя разные ритмы для нот строки, которую вы импровизируете. …
  2. Добавить проходящие звуки перед звуками аккордов. …
  3. Примените фразу к другому аккорду, отличному от того, для которого она изначально была задумана. …
  4. Воспроизвести на другом регистре.
  5. Гармонизируй это.

Все ли джазисты импровизируют?

Кнопка «Вернуться к началу»

Оценка импровизации в музыке

Абрахамс, Ф.Э. 2000. «Внедрение национальных стандартов музыкального образования в программах подготовки учителей до начала работы: качественное исследование двух школ». EdD дисс.,. Университет Темпл. Найдите этот ресурс:

Alperson, P. 1984. «О музыкальной импровизации». Журнал эстетики и искусствоведения 43: 17–29.Найдите этот ресурс:

Amabile, T. M. 1983. Социальная психология творчества . Нью-Йорк: Springer-Verlag. Найдите этот ресурс:

Asmus, EP, Jr., 2004. «Преподавание музыки и музыкальная грамотность». Journal of Music Teacher Education 13 (6): 6–8. Найдите этот ресурс:

Azzara, CD 1993. «Техники импровизации на основе аудирования и музыкальные достижения учащихся элементарной инструментальной музыки». Журнал исследований в области музыкального образования 41 (4): 328–342.Найдите этот ресурс:

Azzara, CD 2002. «Импровизация». В The New Handbook of Research on Music Teaching and Learning , под редакцией R. Colwell и C. Richardson, 171–187. Нью-Йорк: Oxford University Press. Найдите этот ресурс:

Azzara, CD 2005. «Понимание музыки через импровизацию». В «Развитие и практическое применение теории музыкального обучения» , под редакцией М. Ранфолы и К.С. Таггарта, 399–423. Чикаго: GIA Publications, Inc.Найдите этот ресурс:

Azzara, CD 2008. «Импровизация и хоровая музыка». В Школьная хоровая программа: философия, планирование, организация и обучение , под редакцией М. Холта и Дж. Джордана, 201–239. Чикаго: Публикации GIA. Найдите этот ресурс:

Azzara, CD 2015. «Импровизация и композиция: развитие музыкальности в инструментальной музыке». В Engaging Musical Practices: A Sourcebook for Instrumental Music под редакцией С.Л. Бертона и А.Х.Снелл II, 181–198. Lanham, MD: Rowman & Littlefield Education. Найдите этот ресурс:

Azzara, CD, and R. F. Grunow. 2006. Развитие музыкальности через импровизацию. Книга 1 . Чикаго: Публикации GIA. Найдите этот ресурс:

Azzara, CD, and R. F. Grunow. 2010а. Развитие музыкальности через импровизацию. Книга 2 . Чикаго: Публикации GIA. Найдите этот ресурс:

Azzara, CD, and R. F. Grunow. 2010б. Развитие музыкальности через импровизацию.Книга 3 . Чикаго: Публикации GIA. Найдите этот ресурс:

Барратт, Э. и Х. Мур. 2005. «Оценка исследовательской группы: джаз в консерватории». British Journal of Music Education 22 (3): 299–314. Найдите этот ресурс:

Bell, C.L. 2003. «Начало диалога: учителя реагируют на национальные стандарты в музыке». Бюллетень Совета по исследованиям в области музыкального образования 156: 31–42. Найдите этот ресурс:

Бенгтссон С. Л., М. Чиксентмихайи и Ф.Уллен. 2007. «Области коры, участвующие в создании музыкальных структур во время импровизации у пианистов». Journal of Cognitive Neuroscience 19 (5): 830–842. Найдите этот ресурс:

Benson, B. E. 2003. Импровизация музыкального диалога: феноменология музыки . Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета. Найдите этот ресурс:

Berkowitz, AL 2010. Импровизирующий ум: познание и творчество в музыкальный момент . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.Найдите этот ресурс:

Берковиц, А. Л. и Д. Ансари. 2008. «Генерация новых двигательных последовательностей: нейронные корреляты музыкальной импровизации». NeuroImage 41: 535–543. Найдите этот ресурс:

Берковиц А. Л. и Д. Ансари. 2010. «Связанная с опытом деактивация правого височно-теменного соединения во время музыкальной импровизации». NeuroImage 49: 712–719. Найдите этот ресурс:

Bernhard, H.C., II. 2013. «Уверенность специалистов в области музыкального образования в обучении импровизации. Journal of Music Teacher Education 22 (2): 65–72. Найдите этот ресурс:

Berninger, VW 2000. «Развитие языка вручную и его связи с языком на слух, рот и глаз». Topics in Language Disorders 20 (4): 65–84. Найдите этот ресурс:

Biasutti, M., and L. Frezza. 2009. «Размеры музыкальной импровизации». Creativity Research Journal 21 (2–3): 232–242. Найдите этот ресурс:

Битц, М. 1998. «Обучение импровизации вне джазовой обстановки. Music Educators Journal 84 (4): 21–24, 41. Найдите этот ресурс:

Brophy, TS 1998. «Мелодические импровизации детей в возрасте от шести до двенадцати лет: перспектива развития». дисс. Университет Кентукки. Найдите этот ресурс:

Brophy, TS 2005. «Продольное исследование избранных характеристик детских мелодических импровизаций». Journal of Research in Music Education 53 (2): 120–133. Найдите этот ресурс:

Burton, S.L. 2011.«Овладение языком: взгляд на изучение музыки». В Обучение у маленьких детей: исследование музыки для детей младшего возраста , под редакцией С.Л. Бертона и К.С. Таггарта, 23–38. Lanham, MD: Rowman & Littlefield Education. Найдите этот ресурс:

Burton, S.L., and CC Taggart, eds. 2011. Обучение у маленьких детей: исследования в области музыки для детей младшего возраста . Lanham, MD: Rowman & Littlefield Education. Найдите этот ресурс:

Byo, S. J. 1999. «Предполагаемая способность классных учителей и музыкальных специалистов внедрять национальные стандарты музыкального образования. Journal of Research in Music Education 47 (2): 111–123. Найдите этот ресурс:

Campbell, P. S. 2009. «Учимся импровизировать музыку, импровизируем, чтобы учиться музыке». В «Музыкальная импровизация: искусство, образование и общество» , под редакцией Г. Солиса и Б. Неттла, 119–142. Шампейн: University of Illinois Press. Найдите этот ресурс:

Campbell, P. S. 2010. Песни в их головах: музыка и ее значение в жизни детей . 2-е изд. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.Найдите этот ресурс:

Choate, R., ed. 1968. Документальный отчет о симпозиуме Тэнглвуда . Вашингтон, округ Колумбия: Национальная конференция музыкальных педагогов. Найдите этот ресурс:

Ciorba, C. R. 2009. «Прогнозирование достижений в джазовой импровизации посредством создания модели аналитического пути». Бюллетень Совета по исследованиям в области музыкального образования 180: 43–57. Найдите этот ресурс:

Колвелл, Р. 2004. «Оценка в искусстве — чистое безумие». ARTSPRAXIS 1: 1–12.Найдите этот ресурс:

Консорциум национальных ассоциаций художественного образования. 1994. Национальные стандарты художественного образования: что должен знать и уметь каждый молодой американец в области искусства . Рестон, Вирджиния: Национальная конференция музыкальных педагогов. Найдите этот ресурс:

Купер, С. 2010. «Осветление мозга песнями и рассказами». General Music Today 23 (2): 24–30. Найдите этот ресурс:

Csikszentmihalyi, M. 1990. Flow: The Psychology of Optimal Experience .Нью-Йорк: Harper and Row. Найдите этот ресурс:

Daignault, L. 1996. «Творческое музыкальное мышление детей в контексте компьютерного импровизационного подхода к композиции [Аннотация]». Кандидатская диссертация, Северо-Западный университет. Найдите этот ресурс:

Дэвисон, доктор философии, 2010 г. «Роль самоэффективности и моделирования в импровизации: влияние слуховых и слуховых/нотных условий моделирования на импровизационные достижения учащихся среднего уровня по инструментальной музыке». Journal of Band Research 45 (2): 42–58.Найдите этот ресурс:

Dewey, J. (1938) 1997. Опыт и образование . Нью-Йорк: Touchstone Book, Simon & Schuster. Найдите этот ресурс:

Dickinson, P. 1964. «Импровизация. 2: Интервальные и мелодические паттерны». Musical Times 105 (1455): 377–378. Найдите этот ресурс:

Доббинс, Б. 1980. «Импровизация: неотъемлемый элемент музыкального мастерства». Журнал музыкальных педагогов 66 (5): 62–68. Найдите этот ресурс:

Долан, Д., Дж. Слобода, Х. Дж. Дженсен, Б. Крютц и Э. Фейгельсон. 2013. «Импровизационный подход к исполнению классической музыки: эмпирическое исследование его характеристик и влияния». Music Performance Research 6: 1–38. Найдите этот ресурс:

Donnay, G. F., S. K. Rankin, M. Lopez-Gonzalez, P. Jiradejvong, and C. J. Limb. 2014. «Нейронные субстраты интерактивной музыкальной импровизации: исследование фМРТ «обмена четырьмя» в джазе». PLOS ONE 9 (2): 1–10. Найдите этот ресурс:

Eisenberg, J.и У. Ф. Томпсон. 2003. «Дело вкуса: оценка импровизированной музыки». Creativity Research Journal 15 (2–3): 287–296. Найдите этот ресурс:

Elliott, D. 1995. Music Matters: A New Philosophy of Music Education . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета. Найдите этот ресурс:

Эрнст, К. Д. 1953. «Место чтения в программе элементарной музыки». Music Educators Journal 39 (3): 26–28. Найдите этот ресурс:

Flohr, J. W. 2010. «Передовой опыт музыкального образования детей младшего возраста: руководство по исследованиям мозга».” General Music Today 23 (2): 13–19. Найдите этот ресурс:

Fountas, I.C., and GS Pinnell. 1996. Чтение под руководством: хорошее первое обучение для всех детей . Портсмут, Нью-Хэмпшир: Heinemann. Найдите этот ресурс:

Goertzen, V. 1996. «В качестве введения: прелюдия пианистов 18-го и 19-го веков». Журнал музыковедения : Ежеквартальный обзор истории музыки, критики, анализа и практики исполнения 14 (3): 299–337. Найдите этот ресурс:

Gorder, W.1980. «Дивергентные производственные способности как конструкции музыкального творчества». Journal of Research in Music Education 28 (1): 34–42. Найдите этот ресурс:

Gordon, EE 1979. Primary Measures of Music Audition . Чикаго: Публикации GIA. Найдите этот ресурс:

Gordon, EE 1982. Intermediate Measures of Music Audience . Чикаго: Публикации GIA. Найдите этот ресурс:

Gordon, EE 1995. Профиль музыкальных способностей .Чикаго: Публикации GIA. Найдите этот ресурс:

Gordon, EE 1998a. Отчет о готовности к гармонической импровизации . Чикаго: Публикации GIA. Найдите этот ресурс:

Gordon, E. E. 1998b. Отчет о готовности к ритмической импровизации . Чикаго: Публикации GIA. Найдите этот ресурс:

Gordon, EE 2000. Исследования готовности к гармонической и ритмической импровизации. Монография GIML III . Чикаго: Публикации GIA. Найдите этот ресурс:

Gordon, E.E. 2012. Последовательности обучения музыке: современная теория обучения музыке . Чикаго: Публикации GIA. Найдите этот ресурс:

Гулд, К. С. и К. Китон. 2000. «Основная роль импровизации в музыкальном исполнении». Journal of Aesthetics and Art Criticism 58 (2): 143–148. Найдите этот ресурс:

Green, L. 2001. Как учатся популярные музыканты: путь вперед для музыкального образования . Хантс, Великобритания: Ashgate. Найдите этот ресурс:

Green, L.2008. Музыка, неформальное обучение и школа: новая педагогика в классе . Хэмпшир, Великобритания: Ashgate. Найдите этот ресурс:

Gruenhagen, LM, and R. Whitcomb. 2014. «Импровизационные практики в начальных музыкальных классах». Journal of Research in Music Education 61 (4): 379–395. Найдите этот ресурс:

Gruhn, W. 2002. «Фазы и этапы раннего обучения музыке: продольное исследование развития музыкального потенциала детей младшего возраста. ” Исследования в области музыкального образования 4 (1): 51–71.Найдите этот ресурс:

Grunow, R. F. 2005. «Теория обучения музыке: катализатор изменений в начальном обучении инструментальной музыке». В «Развитие и практическое применение теории музыкального обучения» , под редакцией М. Ранфолы и К.С. Таггарта, 179–200. Чикаго: Публикации GIA. Найдите этот ресурс:

Guilbault, DM 2009. «Влияние гармонического аккомпанемента на тональные импровизации учащихся с первого по шестой классы». Журнал исследований в области музыкального образования 57 (2): 81–91.Найдите этот ресурс:

Guilford, J. P., and R. Hoepfner. 1971. Анализ интеллекта . Нью-Йорк: McGraw-Hill. Найдите этот ресурс:

Hart, D. 2011. «Инструкция по джазовой импровизации для начинающих на студенческом уровне». Диссертация DMA, Музыкальная школа Истмана Университета Рочестера. Найдите этот ресурс:

Хасслер, М. и А. Фейл. 1986. «Исследование связи композиции / импровизации с выбранными личными переменными». Бюллетень Совета по исследованиям в области музыкального образования 87: 26–34.Найдите этот ресурс:

Генри, У. Х. 1995. «Влияние обучения паттернам, повторяющихся возможностей сочинения и музыкальных способностей на процесс сочинения и произведения учащихся четвертого класса [Аннотация]». Кандидатская диссертация, Университет штата Мичиган. Найдите этот ресурс:

Хики, М. 2001. «Применение метода согласованной оценки Амабиле для оценки творчества детских музыкальных композиций». Журнал исследований в области музыкального образования 49 (3): 234–244.Найдите этот ресурс:

Hickey, M. 2012. Музыка вне линий: идеи для сочинения музыки в музыкальных классах K–12 . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета. Найдите этот ресурс:

Хики, М. 2015. «Учимся у экспертов: исследование педагогов свободной импровизации в университетских условиях». Journal of Research in Music Education 62 (4): 425–445. Найдите этот ресурс:

Higgins, L., and R. Mantie. 2013. «Импровизация как способность, культура и опыт». Журнал музыкальных педагогов 100 (2): 38–44.Найдите этот ресурс:

Hinz, B. 1995. «Помощь студентам в овладении импровизацией». Music Educators Journal 82 (4): 32–36. Найдите этот ресурс:

Hodges, D. A. 2010. «Может ли нейронаука помочь нам лучше обучать музыке?» General Music Today 23 (2): 3–12. Найдите этот ресурс:

Кащуб М. и Дж. Смит. 2009. Minds on Music: Композиция для творческого и критического мышления . Lanham, MD: Rowman & Littlefield Education. Найдите этот ресурс:

Kaschub, M.и Дж. Смит. 2013. Сочинение нашего будущего: подготовка преподавателей музыки к обучению сочинению . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета. Найдите этот ресурс:

Куцупиду, Т. 2008. «Влияние различных стилей преподавания на развитие музыкального творчества: выводы из интервью с музыкальными специалистами». Musicae Scientiae 12 (2): 311–335. Найдите этот ресурс:

Koutsoupidou, T., and D. J. Hargreaves. 2009. «Экспериментальное исследование влияния импровизации на развитие творческого мышления детей в музыке. Психология музыки 37 (3): 251–278. Найдите этот ресурс:

Кратус, Дж. 1991. «Расти с импровизацией». Music Educators Journal 78 (4): 35–40. Найдите этот ресурс:

Kratus, J. 1994. «Взаимоотношения между прослушиванием музыки для детей и их композиционными процессами и продуктами». Журнал исследований в области музыкального образования 42 (2): 115–130. Найдите этот ресурс:

Левин, Р. 2009. «Импровизируя Моцарт». В «Музыкальная импровизация: искусство, образование и общество » под редакцией Г.Солис и Б. Неттл, 143–149. Шампейн: University of Illinois Press. Найдите этот ресурс:

Limb, C. J., and AR Braun. 2008. «Нейронные субстраты спонтанного музыкального исполнения: исследование фМРТ джазовой импровизации». PLOS ONE 3 (2): 1–9. Найдите этот ресурс:

Лук, Д. П. 2002. «Национальные стандарты музыкального образования: общие взгляды и практика учителей музыки». Кандидатская диссертация, Государственный университет Аризоны. Найдите этот ресурс:

Мадура, доктор философии, 1995 г. «Исследовательское исследование оценки вокальной джазовой импровизации. Psychology of Music 23: 48–62. Найдите этот ресурс:

Madura, PD 1996. «Взаимосвязь между достижениями в области вокальной джазовой импровизации, знанием теории джаза, способностями к подражанию, музыкальным опытом, творчеством и полом». Journal of Research in Music Education 44 (3): 252–267. Найдите этот ресурс:

Marshall, H. D. 2004a. «Стратегии импровизации и ресурсы для общей музыки». General Music Today 17: 51–54. Найдите этот ресурс:

Marshall, H.Д. 2004б. «Стратегии и ресурсы импровизации, часть 2». General Music Today 18: 37–39. Найдите этот ресурс:

May, LF 2003. «Факторы и способности, влияющие на достижения в инструментальной джазовой импровизации». Journal of Research in Music Education 51 (3): 245–258. Найдите этот ресурс:

McPherson, G. 1996. «Пять аспектов музыкального исполнения и их корреляты». Бюллетень Совета по исследованиям в области музыкального образования 127: 115–121.Найдите этот ресурс:

Мур, Р. 1992. «Упадок импровизации в западной художественной музыке: интерпретация перемен». International Review of the Aesthetics and Sociology of Music 23 (1): 61–84. Найдите этот ресурс:

Moorhead, G., and D. Pond. 1978. Музыка для детей младшего возраста . Санта-Барбара, Калифорния: Фонд развития музыкального образования Пиллсбери. (Первоначально опубликовано в виде четырех отдельных статей в 1941, 1942, 1944 и 1951 годах.) Найдите этот ресурс:

Nachmanovitch, S.1990. Свободная игра: сила импровизации в жизни и искусстве . Лос-Анджелес: Джереми П. Тарчер. Найдите этот ресурс:

Национальная ассоциация музыкальных школ. 2013. Справочник NASM 2013–14. http://nasm.arts-accredit.org/site/docs/Handbook/NASM_HANDBOOK_2013-14.pdf.

Неттл, Б. 1998. «Введение: искусство, которым пренебрегают в науке». В г. В ходе выступления: исследования мира музыкальной импровизации г., под редакцией Б. Неттла и М. Рассела, (1–23).Чикаго: University of Chicago Press. Найдите этот ресурс:

Odena, O. 2012. Музыкальное творчество: выводы из исследований в области музыкального образования . Burlington, VT: Ashgate Publishing Company. Найдите этот ресурс:

Orman, EK 2002. «Сравнение национальных стандартов музыкального образования и использования классного времени специалистами начальной школы». Journal of Research in Music Education 50 (2): 155–164. Найдите этот ресурс:

Pressing, J. 1988. «Импровизация: методы и модели.В Генеративные процессы в музыке: психология исполнения, импровизации и композиции , под редакцией Ю. Слободы, 129–178. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета. Найдите этот ресурс:

Прист, Т. 2001. «Использование опыта оценки креативности для развития и прогнозирования композиционного творчества». Journal of Research in Music Education 49 (3): 245–257. Найдите этот ресурс:

Randles, C., and D. A. Stringham. 2013. Музыкальное мастерство: сочинение музыки в группе и оркестре .Чикаго: Публикации GIA. Найдите этот ресурс:

Реймер, Б. 2000. «Повестка дня для обучения исполнению с пониманием». В «Исполнение с пониманием: проблема национальных стандартов музыкального образования» , под редакцией Б. Реймера, 185–201. Рестон, Вирджиния: MENC, Национальная ассоциация музыкального образования. Найдите этот ресурс:

Райли, ЧП, 2009 г. «Восприятие национальных стандартов музыкального образования педагогами до начала работы». Видения исследований в области музыкального образования 14 (июнь).http://www-usr.rider.edu/~vrme/v14n1/vision/Riley%20Final2.pdf. Найдите этот ресурс:

Running, DJ 2008. «Исследования творчества в музыкальном образовании: обзор (1980–2005)». ». Update: Applications of Research in Music Education 27 (1): 41–48. Найдите этот ресурс:

Sarath, EW 1996. «Новый взгляд на импровизацию». Journal of Music Theory 40 (1): 1–38. Найдите этот ресурс:

Сарат, Э. 2002. «Импровизация и реформа учебной программы». В The New Handbook of Research on Music Teaching and Learning под редакцией Р.Колвелл и К. Ричардсон, 188–198. Нью-Йорк: издательство Оксфордского университета. Найдите этот ресурс:

Saunders, TC 2002. «Информация о практической оценке эффективного использования рубрик и контрольных списков». Документ, представленный на 58-й конференции MENC, проводимой раз в два года, в Нэшвилле, Теннесси. Найдите этот ресурс:

Сондерс, Т. К. и Дж. М. Холахан. 1997. «Оценочные шкалы для конкретных критериев при оценке инструментального исполнения в средней школе». Журнал исследований в области музыкального образования 45 (2): 259–272.Найдите этот ресурс:

Sawyer, R. K. 2004. «Творческое обучение: совместное обсуждение как дисциплинированная импровизация». Исследователь в области образования 33 (2): 12–20. Найдите этот ресурс:

Скотт, Дж. К. 2007. «Я? Учить детей импровизации?» General Music Today 20: 6–13. Найдите этот ресурс:

Скотт, доктор медицинских наук, 2007 г. «Разработка и проверка инструмента для аутентичной оценки джазовой импровизации по сравнению с 12-тактовым блюзом и 32-тактным изменением ритма». .Кандидатская диссертация, Университет Миннесоты. Найдите этот ресурс:

Shewan, S.C. 2002. «Композиционный проект Williamsville East». Диссертация DMA, Музыкальная школа Истмана Университета Рочестера. Найдите этот ресурс:

Шулер, С. К. 1995. «Влияние национальных стандартов на подготовку, профессиональное развитие без отрыва от работы и оценку учителей музыки». Обзор политики в области художественного образования 96 (3): 2–14. Найдите этот ресурс:

Shuler, S. C. 2011. «Три художественных процесса: пути к жизненным навыкам 21-го века с помощью музыки. Журнал музыкальных педагогов 97 (4): 9–13. Найдите этот ресурс:

Слобода, Ж., изд. 1988. Генеративные процессы в музыке: психология исполнения, импровизация и композиция . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета. Найдите этот ресурс:

Смит, Д. Т. 2009. «Разработка и проверка рейтинговой шкалы импровизации духового джаза». Journal of Research in Music Education 57 (3): 217–235. Найдите этот ресурс:

Snell, A.Х., II. 2006. «Импровизация на основе аудирования учащихся старших классов инструментальной музыки». Магистерская диссертация, Университет Рочестера. Найдите этот ресурс:

Snell, A. H., II. 2012. «Творчество в инструментальном музыкальном образовании: опрос учителей духовой и ударной музыки в штате Нью-Йорк». Кандидатская диссертация, Университет Рочестера. Найдите этот ресурс:

Snell, AH, II, and CD Azzara. 2015. «Студенческие музыканты учатся импровизировать». Бюллетень Совета по исследованиям в области музыкального образования 204: 63–84.Найдите этот ресурс:

Солис Г. и Б. Неттл, ред. 2009. Музыкальная импровизация: искусство, образование и общество . Шампейн: University of Illinois Press. Найдите этот ресурс:

Директора художественного образования Государственного агентства по образованию. 2014. «Национальные стандарты основных искусств». http://www.nationalartsstandards.org.

Stauffer, SL 2002. «Связь между музыкальным и жизненным опытом молодых композиторов и их произведениями». Журнал исследований в области музыкального образования 50 (4): 301–322.Найдите этот ресурс:

Strand, K. 2006. «Опрос учителей музыки Индианы об использовании композиции в классе». Journal of Research in Music Education 54 (2): 154–167. Найдите этот ресурс:

Stringham, DA 2010. «Импровизация и композиция в программе инструментальной музыки средней школы». Кандидатская диссертация, Университет Рочестера. Найдите этот ресурс:

Stringham, DA 2015. «Привлечение студентов к оценке инструментальной музыки». В Engaging Musical Practices: A Sourcebook for Instrumental Music под редакцией С.Л. Бертон и А. Х. Снелл II, 199–216. Lanham, MD: Rowman & Littlefield Education. Найдите этот ресурс:

Swanwick, K. 1999. Преподавание музыки в музыкальном плане . Нью-Йорк: Routledge. Найдите этот ресурс:

Целевая группа по музыкальному направлению бакалавриата. 2014. « Трансформация музыкального образования от его основ: манифест прогрессивных изменений в подготовке к бакалавриату по музыкальным специальностям. » http://www.music.org/pdf/tfumm_report.pdf.

Торранс, Э.P. 1966. Тесты творческого мышления Торранса . Принстон, Нью-Джерси: Personal Press. Найдите этот ресурс:

Upitis, R. 1987. «Развитие нотной грамоты у ребенка через композицию: тематическое исследование». Документ, представленный на ежегодном собрании Американской ассоциации исследований в области образования, Вашингтон, округ Колумбия. Найдите этот ресурс:

Walters, D. 2010. Краткое руководство по оценке навыков и знаний с помощью музыкальных достижений в качестве модели . Чикаго: Публикации GIA. Найдите этот ресурс:

Wang, C.1985. «Меры творчества в звуке и музыке». Неопубликованная рукопись. Найдите этот ресурс:

Watson, K.E. 2010. «Влияние слуховых и нотных учебных материалов на достижения и самоэффективность в джазовой импровизации». Journal of Research in Music Education 58 (3): 240–259. Найдите этот ресурс:

Webster, P. R. 1977. «Фактор интеллектуального подхода к творческому мышлению в музыке». Dissertation Abstracts International 38 (6): A3136. Найдите этот ресурс:

Webster, P.Р. 1992. «Исследование творческого мышления в музыке: оценочная литература». В Handbook of Research on Music Teaching and Learning , под редакцией Р. Колвелла, 266–280. Нью-Йорк: Oxford University Press. Найдите этот ресурс:

Woody, R. H. 2012. «Игра на слух: основа или оборка?» Журнал музыкальных педагогов 99 (2): 82–88. Найдите этот ресурс:

Искусство импровизации. | Geeks

Google дает следующее определение импровизации: «Что-то импровизированное, в частности, музыкальное произведение, драма и т. д.создан спонтанно или без подготовки». В этом описании нет ничего плохого, но оно немного легковесно, когда речь идет об искусстве импровизации. Да, я употребил слово «искусство». Пять лет, которые я провел, импровизируя с французом в Лондоне убедили меня в том, что импровизация заняла особое место в лиге исполнительских искусств Это мнение может вызвать споры, но не является целью этой статьи. собственное определение импровизации как исполнительского искусства: «Использование уникального сочетания личности, опыта, энергии, эмоционального интеллекта и физических данных для создания сцен и историй из воздуха.Непредсказуемый характер импровизации означает, что исход сцен никогда нельзя угадать и в какой-то степени даже воспроизвести. Драма и комедия подобны огню и льду, борющимся друг с другом на канате в тысяче футов над землей, в то время как зрители с нетерпением ждут завершения этой дуэли». результат конкретных наблюдений и сценических представлений в течение длительного периода времени.Эти уроки отражают мое собственное понимание импровизации и то, что может помочь создать полезный путь в этом исполнительском искусстве.Все опыты разные, но я верю, что эти уроки никогда не выйдут из моды.

1. Интенсивность превосходит экстенсивность.

Краткая импровизация редко длится более пяти минут. Длинная форма — это другой зверь, и она может продолжаться часами. Я обучен короткой форме, поэтому я сосредоточусь на этом. Мой ключевой тезис таков: команда артистов-импровизаторов, стремящихся вызвать благоговение у зрителей, не может позволить себе показать на сцене что-то меньшее, чем 100%. В короткометражке не хватает времени, чтобы «разогреть» историю перед грандиозным финалом.Приверженность каждому персонажу, которого решил сыграть каждый артист-импровизатор, должна быть очень сильной. Если художник хочет быть пилотом, колдуном, супергероем, почтальоном, барменом, объектом… абсолютно кем угодно, он или она должны быть полностью в этой роли с самого начала. Цель состоит в том, чтобы начать сильно и закончить сильно. Это как пустить стрелу. Вы хотите быть в том промежутке времени, когда скорость стрелы достигает своего пика, чтобы она не отклонялась от своей цели. Это легче сказать, чем сделать, поэтому артист-импровизатор должен иметь четкое представление о своем душевном состоянии, прежде чем выйти на сцену.Усталость, стресс, отвлекающие мысли… эти негативные факторы будут препятствовать способности владеть персонажами, которых предстоит сыграть. Поскольку ничего не написано по сценарию, все будет зависеть от непосредственной творческой энергии художника и поддержки его или ее товарищей по команде.

2. Индивидуальное мастерство ничего не значит, если команда не действует как единое целое.

Хотите верьте, хотите нет, но быть одному на сцене легко. Вам нужно только следить за собой и постепенно вносить необходимые коррективы, чтобы чувствовать себя комфортно в сложившейся ситуации.Работа с командой на сцене — это особая задача, требующая постоянной работы. Настоящая магия импровизационного шоу заключается в том, чтобы увидеть группу людей, идеально дополняющих друг друга, чтобы создать творческий момент, который был бы невозможен при индивидуальном выступлении. По этой причине отношения между артистами-импровизаторами, как на сцене, так и вне ее, будут играть большую роль, чем любой художественный талант. Хорошая команда поймет это и будет стремиться устранить конфликты и недопонимания, которые потенциально могут просочиться на сцену.Для большинства импровизационных сцен требуется присутствие как минимум двух исполнителей. Доверие — это мост, который превратит их индивидуальные способности в нечто большее. Уберите это, и все, что у вас останется, — это два человека, существующие в двух разных мирах в одном и том же пространстве. Это было бы похоже на просмотр двух моноспектаклей одновременно.

3. Лучшую команду составляют совершенно разные личности.

Худшее, что может случиться с шоу любого рода, это если его назовут скучным.Ни один уважающий себя художник не хочет, чтобы его называли таковым. Скука обычно означает, что качество и пробуждающая способность шоу или произведения искусства зашли в тупик. Этого следует избегать любой ценой. В случае импровизационной команды очень эффективный способ снизить этот риск — собрать людей, которые настолько же разные, насколько и дополняющие друг друга. Люди, скроенные из одной ткани, дают предсказуемые результаты, но смешение разных личностей приводит к удивительным результатам. Трудность, конечно же, будет заключаться в создании общей основы, на которой они все смогут работать вместе со своими уникальными сильными сторонами.Это требует изрядной степени непредубежденности, но результаты часто того стоят. Личности подобны химическим веществам. Смешивание двух или более даст разные результаты. Некоторые из них будут нейтральными, а другие взрывоопасными. Каждый член импровизационной группы сам по себе является химическим веществом, свойства которого приведут к наибольшему эффекту в сочетании с правильными элементами. Это безопасно, пока сцена не взорвется.

Импровизация еще очень молода по сравнению с другими исполнительскими искусствами и еще относительно неизвестна.В импровизации нет эквивалента Шекспира или Мольера, и, возможно, так и должно быть, поскольку это искусство всегда меняется и всегда адаптируется.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.